تأسيس شاخه ي كاردانش :

         به عنوان نوآوري در نظام آموزش متوسطه كشور از جمله مهمترين دستاورد تغيير   در نظام آموزش متوسطه     به شمار مي آيد به طوري كه اكنون پس از گذشت  يك دهه از اجراي نظام جديد آموزش متوسطه آثار آموزش و پرورش اين شاخه   يكي پس از ديگري آشكار مي گردد كه كه مهمترين آنها عبارتند از :

      سازماندهي ، طراحي و سمت گيري آموزشهاي متوسطه براي ورود

فارغ التحصيلان    به بازار كار و اشتغال مولد متناسب با مقتضيات جغرافيايي ، اقتصادي و فرهنگي

        استفاده از امكانات دستگاههاي دولتي و موسسات خدماتي و توليدي بخش غير                  دولتي براي برنامه ريزي و اجراي رشته هاي تحصيلي و حرفه آموزي

          دانش آموزان .

پرورش روحيه كار آفريني به جاي پرورش روحيه كارجويي در فارغ التحصيلان آموزشهاي مهارتي گسترش سريع و فراگير شدن آموزشهاي مهارتي به دليل ظرفيت بالاي سازگاري روشهاي اجرايي و محتواي رشته هاي مهارتي با نيازهاي ملي و منطقه اي .

كاردانش:

شاخه اي از نظام آموزش متوسطه است كه بر اساس اهداف كلي و اصول حاكم بر اين نظام و هماهنگ با آن طراحي شده است :

آموزشهاي كاردانش به آموزشهايي اطلاق مي شود كه موجبات ارتقاء دانش افراد و ايجاد مهارتهاي لازم و به فعليت در آوردن استعدادهاي نهفته آنان را فراهم آورد تا آنها را براي احراز شغل ، حرفه و كسب و كار مشخص آماده سازد و يا مهارتهاي آنها را براي انجام كاري كه به آنان محول شده است تا سطح مطلوب افزايش بخشد .

اصول ، سياستها و ساختار شاخه كاردانش در آموزش متوسطه :

اين شاخه داراي سه زمينه صنعت ، كشاورزي و خدمات است وهر زمينه داراي يك يا چند گروه و هر گروه داراي يك يا چند شاخه اصلي است و هر رشته داراي يك يا چند رشته مهارتي مي باشد .

در كليه رشته هاي مهارتي اين شاخه 53 واحد به درسهاي عمومي انتخابي و حدود 43 واحد به درسهاي مهارتي اختصاص دارد واحدهاي آموزشي مربوط به اين شاخه هنرستان كاردانش ناميده مي شود .

اهداف كل

1-اعتلاي سطح فرهنگ و دانش عمومي و پرورش ملكات و فضائل اخلاقي بينش سياسي و اجتماعي

2- تربيت نيروي انساني در سطوح نيمه ماهر ، ماهر و استادكاري و سرپرستي براي بخشهاي صنعت كشاورزي و خدمات

3- احراز آمادگي نسبي دانش آموزان براي ادامه تحصيل در رشته هاي خاص علمي كاربردي

ساير اهداف :

آموختن فنون و مهارتهاي مورد نياز جامعه

هدايت وپرورش استعدادهاي افراد به تناسب علاقه و انگيزه آنان به رشته ها و حرف و مشاغل و پرورش قدرت انتخاب شغل و انتخاب راه درست زندگي براي اعتلاي فرد و جامعه

پرورش روحيه اعتماد به نفس در افراد از طريق كسب تواناييهاي مشخص

پرورش روحيه نظم وانضباظ و برنامه ريزي در امور فردي و اجتماعي

تقويت حس كنجكاوي نوآوري و خلاقيت در افراد

گسترش دانش و تواناييهاي فكري علمي و فني افراد و درك نقش علم و تكنولوژي در پيشرفت جوامع بشري

شناخت مشاغل مولد و اهميت صنايع دستي و درك اهميت استقلال اقتصادي و نقش آن در استقلال كشور

توسعه توانايي مطالعه قدرت ارتباط و خودآموزي

پرورش توانايي تصميم گيري در حل مسائل و صبروپايداري در مقابل مشكلات

تقويت روحيه مسوليت پذيري و تعاون در امور

تقويت شناخت ودرك اهميت مديريت در فعاليتهاي اجتماعي

گسترش شناخت و احترام به قداست و ارزش كار و معاش سالم

تقويت روحيه پركاري و تلاش در تمامي امور زندگي و پرهيز از بيكاري و مشاغل كاذب ومذموم شمردن آنها

پرورش و توسعه مهارت وتوانايي افراد به تناسب جنس استعداد علاقه و نيازهاي اقتصادي مناطق كشور

شناخت قوانين ومقررات كار و روابط شغلي و درك انظباط محيط كار

تقويت روحيه قدرشناسي از اموال عمومي ثروتهاي ملي .

برنامه ريزي آموزشي و درسي شاخه ي كاردانش شامل مراحل زير است:

الف : تعيين اهداف كمي و كيفي هر يك از زمينه ها براي وصول به هر يك از درجات مهارت ياديپلم كاردانش

ب: تعيين اهداف رفتاري هر يك از زمينه ها بگونه اي كه قابليت ارزشيابي داشته باشند

ج : تعيين فرآيند آموزش امكانات و نيروي انساني مواد اموزش و كمك آموزشي و روشهاي اجرايي هر يك از زمينه ها ي مهارت آموزي

د : تعيين شيوه هاي ارزشيابي بازخورد اطلاعات و نحوه اصلاح برنامه هاي آموزشي و درسي يا سياستهاي اجرايي

اصول زير حاكم بر برنامه ريزي آموزشي و درسي اين شاخه خواهد بود :

حاكميت اصول و ارزشهاي اعتقادي و اسلامي

استفاده از تجارب و دستاوردهاي بشري در تدوين برنامه ها و محتواي كتب درسي و پودمانهاي مهارت رعايت انعطاف در برنامه ريزي آموزشي درسي و پودمانهاي مهارت مشتمل بر موارد زير :

1-3 * برقراري تسهيلات در نحوه ارائه آموزش از نظر زمان و مكان آموزش

2-3* برقراري ارتباط بين شاخه كاردانش و شاخه هاي متوسطه نظري و فني و حرفه اي براي تسهيل در امر تغيير گرايش تحصيلي

3-3* تعيين زمينه هاي مهارت آموزي و محتواي كتب و دروس به تناسب استعداد سن و جنس دانش آموزان و جغرافياي اقتصادي مناطق

4-3* تعيين دوره هاي خاص مهارتي متناسب با نياز و شرايط گروه هاي خاص

5-3* اصلاح برنامه هاي آموزشي به تناسب تغييرات تكنولوژي

تهيه استانداردهاي آموزشي بر اساس نيازها و استاندارد مشاغل

تاكيد بر ارائه آموزشهاي علمي به تناسب مسئوليتهاي شغل و استاندارد مشاغل و ارائه آموزشهاي نظري در محدوده نيازهاي مذكور

استفاده از شيوه برنامه ريزي آموزشهاي پودماني (مدولار) در برنامه هاي آموزشي ودرسي

رعايت ارتباط دوره هاي قبل و بعد در هر يك از سطوح آموزش

انتخاب دانش آموزان به تناسب ويژگيهاي هر يك از مهارتها و رعايت مقتضيات سني و جسمي دانش آموزان در آموزشاي عملي

ارزشيابي مستمر از ميزان از ميزان يادگيري و مهارت دانش آموزان.

پرهيز از پراكندگي مطالب و تعدد دروس براي تمركز فعاليت يادگيري

ارائه آموزشهاي مقدماتي و مهارتهاي پايه ، اصول ايمني و بهداشت فردي و محيط كار قبل از ورود دانش آموزان به محيط واقعي كار

استفاده از تكنولوژي آموزشي

پذيرش آموخته هاي دانش آموزان صرف نظر از محيط يادگيري بر اساس برنامه هاي آموزشي و درسي هر يك از مهارتها

توجه به محدوديتها و امكانات قابل دسترسي در طراحي برنامه هاي آموزشي و درسي و استفاده بهينه از آنها

نظام و ساختار آموزش متوسطه كاردانش:

شرايط ورود پذيرش دانش آموزان در شاخه كاردانش :

1- قبولي دانش آموزان در پايه اول 2- رعايت شرايط سنـي

3- رعايت ساير ضوابط و مقررات دستور العمل ثبت نام دوره متوسطه

چگونگي آموزش در شاخه كاردانش :

آموزش عمومي : مشتمل بر 53 واحد درسهاي عمومي و انتخابي و دروس تكميل مهارت مي باشد

آموزش مهارتي : مشتمل بر 43 واحد درسهاي مهارتي كه منجر به اخذ يا ارائه گواهينامه مهارت در يك يا چند استاندارد آموزشي مي شود .

*دروس اختياري :

دارندگان گواهينامه هاي مهارتي براي اخذ ديپلم كاردانش بايستي علاوه بر دروس فوق ما به التفات و دروس خود را تا 96 واحد از دروس مشترك و تخصصي و مهارتي دورة متوسطه بر اساس ضوابط مربوطه با موفقيت بگذرانند .

*دروس عمومي الزامي در شاخه كاردانش:

دروس عمومي بين همه گرايشها و رشته هاي تحصيلي اعم از نظري فني و حرفه اي و كاردانش مشترك است .

*دروس تكميلي :

اين دروس در شاخه كاردانش عبارتند از :

كار آفريني 2 واحد - قانون كار 1 واحد – ايمني و بهداشت كار 2 واحد – و كارورزي به ميزان واحدهاي پيش بيني شده حداكثر 4واحد مي باشد . ( دانش آموزان ضروري است به ميزان ساعت تعيين شده در مراكز صنعتي ، تجاري ، …. طبق ضوابط و مقررات ، دوره كارورزي را بگذرانند .)

* استاندارد مهارت (درسهاي مهارتي ) :

آن دسته از درسهاي اختصاصي شاخه كاردانش است كه از طريق آنها مهارتهاي فني و حرفه اي مورد نياز براي اشتغال به يك كار مفيد به صورت نظري و عملي بر اساس استانداردهاي مهارتي مربوطه آموزش داده مي شود :

چگونگي گذراندن واحدهاي عمومي و مهارتي در شاخه ي كاردانش :

به چند طريق دانش آموزان مي توانند واحدهاي و مهارتي را بگذرانند :

در هنرستانهاي كاردانش دولتي واحدهاي عمومي ومهارتي را بگذرانند .

در هنرستانهاي دولتي واحدهاي عمومي و واحدهاي مهارتي را در آموزشگاههاي آزاد مورد تائيد اداره كل فني و حرفه اي هر استان كه فهرست آن به همراه شهريه هر واحد درسي به مدارس ارسال مي گردد بگذرانند ( پرداخت شهريه دروس مهارتي به عهده دانش آموز است.)

در هنرستانهاي غير انتفاعي واحدهاي عمومي و واحد هاي مهارتي را بگذرانند .

در هنر ستانهاي دولتي واحدهاي عمومي و واحدهاي مهارتي درخارج ازمدرسه ( روش آموزش دوگانه )

شرايط ادامه تحصيل در شاخه كاردانش :

دانش آموزان شاخه كاردانش مي توانند با رعايت ضوابط در كارداني پيوسته فني و حرفه اي شركت نمايند

دانش آموزان شاخه كاردانش مي توانند با رعايت ضوابط در آزمون دانشگاه جامع علمي كاربردي شركت نمايند

دانش آموزان شاخه كاردانش مي توانند پس از اخذ ديپلم در امتحان تغيير شاخه شركت نموده و پس از گذراندن دوره پيش دانشگاهي در 4 رشته (‌ علوم رياضي فيزيك ، علوم تجربي ، علوم انساني و هنر معارف ) در كنكور سراسري شركت نمايند .

دانش آموزان شاخه كاردانش پس از گذراندن دروس كارداني مي توانند در آزمون مقطع كارشناسي علمي كاربردي و آزمون سراسري شركت كنند .

شرايط فارغ التحصيلي در شاخه كاردانش :

دانش آموزاني كه مجموع واحدهاي عمومي ، انتخابي دروس تكميل مهارت و درسهاي مهارتي او حداقل 96 واحد درسي و معدل كل وي حداقل 10 باشد گواهينامة پايان تحصيلات دورة متوسطه ديپلم اعطا مي شود.

سياستهاي اجرايي:

تعيين استانداردهاي آموزشي در هر يك از زمينه ها بر اساس طبقه بندي مشاغل و استاندارد مهارت مورد تاييد سازمانهاي ذيصلاح صورت مي پذيرد و استاندارد هاي مهارت موجود وزارت كار و امور اجتماعي و دستگاههاي مشابه براي اجراي آموزشهاي مهارتي مورد استفاده قرار مي گرد .

ضمن تأكيد بر واگذاري اجراي آموزشهاي شاخه كاردانش به ساير دستگاههاي اجرايي ، بخش خصوصي يا واحد هاي غير انتفاعي و آموزشگاههاي آزاد تأمين امكانات لازم و ارائه كمكهاي مالي و

خدمات كارشناسي براي تشويق اين امر بر اساس مقررات ويژه اي كه به تصويب مراجع ذيصلاح خواهد رسيد صورت مي پذيرد .

به سرمايه گذاري دولت در ايجاد مؤسسات مهارت آموزي در آن دسته از زمينه هايي كه كمتر مورد استقبال بخش خصوصي قرار مي گيرد به ويژه در مناطق محروم اولويت داده مي شود .

به منظور آموزش و باز آموزي نيروي انساني مورد نياز براي اجراي آموزشهاي شاخه كاردانش ضمن استفاده از كليه مراكز و امكانات بخش هاي دولتي وغير دولتي در اين زمينه مراكز ويژه اي جهت تعليم مربيان و معلمان آموزشهاي شاخه كاردانش ايجاد و با ظرفيتها و مراكز موجود با اصلاح گرايش ها و زمينه هاي مورد نياز مورد استفاده قرار مي گيرد .

استفاده از معلمان و مربيان صاحب صلاحيت موجود براي اجراي آموزشهاي مهارتي شاخه كاردانش در اولويت قراردارد .سياستهاي اجرايي براي تامين نيروي انساني مورد نياز به ترتيبي تنظيم ميگردد كه استفاده از متخصصين و افراد مجرب و كارآزموده در امر آموزشهاي مهارتي امكان پذير گردد و براي مربيان و متخصصين كارآزموده يا هنرمندان فاقدمدرك تحصيلي درجات هم ارز بادارندگان مدرك تحصيلي پيش بيني مي گردد .

در حال حاضر حدود 210 رشته مهارتي با استفاده از حدود 700 استاندارد مهارت شغلي در هنرستانهاي كاردانش يا موسسات آموزشي وابسته به بنگاههاي اختصاصي داير مي باشد .

طراحي و اجراي اين تعداد رشته تحصيلي در نظام آموزش رسمي كشور بي سابقه است .

تعداد 230 رشته مهارتي در دستگاههاي خارج از آموزش و پرورش از جمله ارتش ، نيروي انتظامي و …. براي دانش آموزان بزرگسال طراحي و اجراء مي گردد و اين خود دامنه نفوذ و گستردگي شاخه كاردانش را بيان مي دارد.

نوآوريها :

بر پايه اگاهي هاي موجود و با اطلاع از سابقه تحولات آموزشي در كشور به جرات مي توان گفت كه در

تاريخ آموزش و پرورش ايران هيچ طرح آموزشي همچون كاردانش داراي نوآوريهاي متعدد نبوده است .

نوآوريهاي شاخه كاردانش به دليل تنوع و انعطاف روشهاي برنامه ريزي و اجراي اين شاخه به شرح ذيل

ايجاد و توسعه فرهنگ مشاركت در زمينه برنامه ريزي و اجراي آموزشهاي حرفه اي بين دست اندركاران بخش دولتي و غير دولتي

طراحي و به كار گيري روشهاي اجرايي منعطف و پويا متناسب با شرايط و مقتضيات جنسي ،سني ، جغرافيايي و حرفه اي كه از جمله مهمترين آنها مي توان به روش دوگانه آموزشهاي مهارتي اشاره كرد

تغيير رويكرد مهارت آموزي صرف به مهارت آموزي همراه با آموزش كار آفريني و مهارتهاي غير فني كه منجر به پرورش روحيه كارآفريني به جاي پرورش روحيه كارجويي مي شود .

برنامه ريزي و اجراي رشته هاي مهارتي جديد كه تاكنون در نظام آموزش رسمي كشور سابقه نداشته است .

عملكرد كمي و كيفي شاخه كاردانش :

بررسي اطلاعات عملكرد سالهاي قبل حاكي از روند مطلوب توسعه كمي وكيفي شاخه كاردانش است به طوري كه به اعتقاد بسياري از صاحب نظران علوم تربيتي شاخه كاردانش چهره جديدي از آموزشهاي حرفه اي را در كشور ارائه كرده و به دليل جذابيت و نشاط تحصيلي ناشي از تنوع پويايي و تناسب با تحولات فناوري در عرصه علوم وفنون و اشتغال از سوي جوانان و دانش آموزان مورد استقبال قرار گرفته است .

عملكرد شاخه كاردانش از بدو تأسيس تاكنون:

افزايش تقاضاي دانش آموزان مستعد براي تحصيل در كاردانش

نهادينه كردن مشاركت ساير دستگاهها ي دولتي و بخش خصوصي در برنامه ريزي و اجراي كاردانش

تحول مستمر رشته هاي مهارتي متناسب با تقاضاي بازار كار و تحولات فناوري

افزايش فرصت دسترسي فرزندان اقشار مختلف جامعه به آموزشهاي حرفه اي كاردانش حدود 86 درصد از مناطق و شهرستانها تحت پوشش قرار گرفته است

بهبود مستمر فرايند آموزش ياددهي و ياد گيري

بهبود مستمر نتايج روند روبه رشد اشتغال فارغ التحصيلان و ادامه تحصيل در دوره هاي آموزش عالي

بهبود مستمر زير ساختها تشكيلات و روشها و قوانين و مقرراتي منابع مالي مواد و برنامه هاي آموزشي

دستيابي به به اهداف پيش بيني شده برنامه سوم توسعه رشد دانش آموزي (فني و حرفه اي و كاردانش)

چالشها :

با توجه به عملكرد سالهاي تحصيلي گذشته دستيابي به اهداف كمي آموزشهاي كاردانش در برنامه توسعه قطعي است ( حدود 20 درصد از دانش آموزان سالهاي دوم و سوم دوره متوسطه معادل 540 هزار نفر )لكن استمرار تحقق اهداف كيفي با چالشهايي روبه روست.

استخدام و تربيت تعداد مناسبي از معلمان ، مديران با صلاحيت و كاردان و تدارك كارآموزي و ديگر تسهيلات لازم براي قادر ساختن آنان به كاركرد مؤثر در حرفه خود.

تناسب تجهيزات و ماشينها ي مورد استفاده در كارگاههاي هنرستانهاي كاردانش با سطح كارآموزي و تجهيزات محيط واقعي كار.

نهادينه كردن رابطه نزديك و هماهنگ هنرستانهاي كاردانش با شركتها و مؤسسات اقتصادي بخش غيردولتي

توسعه همكاريهاي بين المللي در زمينه هاي پژوهشي فرصتهاي مطالعاتي معلمان در خارج از كشور

تأمين منابع مالي كافي با توجه به همزماني افزايش تقاضا براي تحصيل در شاخه كاردانش تغييراتسريع فناوري بازسازي صنايع و ضرورت نوسازي مستمر مواد و تجهيزات آموزشي

راهبردها و سياستهاي توسعه :

در چارچوب قانون برنامه سوم توسعه اقتصادي اجتماعي و فرهنگي كشور اقدامات وسيعي در اجراي راهكارهاي مصوب برنامه سوم توسعه در بخش توسعه شاخه كاردانش برنامه ريزي كرده است .

تنظيم سياستهاي توسعه شاخة كاردانش در راستاي كلي الزامات اجتماعي اقتصاد ملي و حتي الامكان در قالب برنامه هاي منطقه اي

برنامه ريزي در راستاي همگاني كردن آموزشهاي كاردانش به طور تدريجي وبه منظور تحقق شعار جهاني (( آموزشهاي فني و حرفه اي براي همه در دهه اول هزاره سوم ميلادي

جلب مشاركت فعالانه گروهها و ساير سازمانها و مؤسسات اقتصادي ذي نفع در سياستگذاري و برنامه ريزي آموزش شاخة كاردانش

بهبودسازماندهي آموزشهاي كاردانش بااستفاده ازالگوههاي متنوع ومنعطف مبتني بر مزيتهاي منطقه اي

بازنگري مستمر محتواي برنامه هاي آموزشي شاخة كاردانش به منظور افزايش آمادگي

تمركز زدايي با ايجاد مكانيسم هاي اجرايي كارآمدبراي گسترش همكاري صنايع و نهادهاي آموزش خارج از آموزش وپرورش .

* مشاركت:

با توجه به اهداف و ويژگيهاي ذكر شده علاوه بر تلاش مجريان آموزش وپرورش ؛ آموزشهاي كاردانش به همكاري و مشاركت همه دستگاههاي دولتي و غيردولتي در بخش هاي صنعت خدمات و كشاورزي نيازمند است . دستگاههاي دولتي و بخش خصوصي در موارد ذيل مي توانند در توسعه كاردانش نقش داشته باشد :

همكاري نيروهاي متخصص دستگاهها به منظور به روز نمودن اطلاعات شغلي هنرآموزان و بالا بردن سطح علمي آنان در غالب آموزشهاي ضمن خدمت

مشاركت نيروهاي متخصص دستگاهها جهت ايجاد رشته هاي جديد و مورد نياز بخش صنعت وخدمات

مشاركت نيروهاي متخصص دستگاهها جهت تدوين استانداردهاي مهارتي در رشته هاي جديد

مشاركت نيروهاي متخصص دستگاهها و مؤسسات با كاردانش جهت آموزشهاي فني و مهارتي هنر جويان در دستگاهها و يا هنرستانها

مشاركت نيروهاي متخصص مؤسسات با كاردانش در ارزيابي آزمون هاي مهارت فني هنرجويان

مشاركت دستگاههاي دولتي و بخش خصوصي با كاردانش جهت ارائه روش هاي نوين مديريت و سازماندهي در دستگاهها و يا در هنرستانها

مشاركت دستگاهها با كاردانش در استفاده از فضا و امكانات و تجهيزات يكديگر از طريق عقد قرارداد كوتاه مدت يا بلند مدت جهت آموزشهاي فني و مهارتي هنر جويان

مشاركت دستگاهها

پيشنهادات مهم به دانش آموزان اول دوره متوسطه كه قصد ورود به هنرستانهاي كاردانش را دارند :

قبل از هر چيز شناخت و داشتن اطلاعات كافي از وضعيت رشته هاي كاردانش واحدهاي درسي دروس مهارتي و وضعيت ادامه تحصيل در اين شاخه از اهميت ويژه اي برخوردار است .

چنانچه قصد ورود به رشته خاصي داريد حتماً با مشاورين مدارس هنرآموزان رشته فوق در هنرستانها كارشناسان كاردانش نواحي و مناطق مشورت كنيد.

چنانچه مقدور است با دانش آموزان شاخه كاردانش كه مشغول تحصيل مي باشند مشورت كنيد .

در هفته آشنايي با مشاغل از نمايشگاههايي كه از دست ساخته هاي دانش آموزان كاردانش در سطح هنرستانها و يا شهرستانها برگزار مي شود بازديد كنيد و با دقت و بينش خاصي به آثار نگاه كنيد و از مسئولين نمايشگاه اطلاعات لازم را كسب نماييد .

چنانچه در هفته مشاغل به هنرستانها مراجعه مي كنيد بادقت و كنجكاوي خاصي سؤالات مورد نظر خود را مطرح نماييد .

استعدادها و علايق خود را شناسايي و بر اساس اين علايق رشته مورد نظر خود را انتخاب كنيد زيرا چنانچه رشته هاي فني با علايق فرد تؤام مي شود مي تواند در آينده منشاء اشتغال مفيد و كار آفريني در جامعه گردد .

با توجه به محدود بودن ظرفيت پذيرش دانش آموزان به رشته هاي كاردانش حتماً در زمانهاي تعيين شده براي ثبت نام به هنرستانها مراجعه نماييد .

قبل از ايام ثبت نام هنرستان مورد علاقه خود را انتخاب و در زمان مناسب با در دست داشتن مدارك مورد نياز به هنرستان كاردانش مراجعه نماييد .

در پايان به استحضار مي رساند شهر تهران با توجه به اهداف از پيش تعيين شده در برنامه سوم به وضعيت ذيل رسيده است:



اهداف تعيين شده در برنامه سوم توسعه براي شاخه كاردانش
وضعيت موجود شهر تهران

1- حداقل 20% از دانش آموزان تحت پوشش آموزشهاي مهارتي قرار گيرند و قبل از ترك مدرسه حداقل يك مهارت را فرا گرفته باشند.
63/20 %

2- حداقل 45% از دانش آموزان شاخه كاردانش دانش آموزان دختر باشند .
17/46 %

3- حداقل 20 % از دانش آموزان در مراكزغيردولتي ( غير انتفاعي ، آموزشگاه آزاد ، خريد آموزش و 000 ) مشغول به تحصيل شوند.
63/20 %





مشكلات

نبود قوانين تسهيل كننده فرهنگ مشاركت پذيري و وجود قوانين دست و پاگير اداري در زمينه مشاركت ساير دستگاهها

عدم استخدام نيروي انساني در شاخه كاردانش و يا پرداخت حق الزحمة مناسب جهت جذب نيروهاي كيفي پاره وقت ( لازم به ذكر است در حال حاضر 78/36 % نيروي مرد و 76/31 % نيروي زن موظف و بقيه نيروها نيز موظف و پاره وقت مي باشد كه با توجه به رقم پرداخت حق التدريس ( ساعتي 5000 ريال ) نيروي كيفي جذب شاخه كاردانش نمي شوند )

عدم تناسب چارت سازماني هنرستانهاي كاردانش با وظايف محوله

عدم اجراي دوره هاي آموزش ضمن خدمت پيش بيني شده

پــيــوســتها :

نمونه گواهينامه فني وحرفه‌اي

نمونه گواهينامه كارورزي

واژه نامه ها :

جدول دروس عمومي و الزامي شاخه كاردانش

راهنماي جداول رشته هاي مهارتي،ماره كد شناسائي وزارتخانه ها و سازمانهاي متولي ، نمودارها،رشته هاي مهارتي كاردانش قابل اجراء در آموزش و پرورش و دستگاههاي متولي و نمونه جدول مشخصات رشته ها

منــابـــع :

كليات نظام جديد آموزش متوسطه

2-آيين نامه آموزشي دوره سه ساله متوسطه

3-گزارش اجمالي ديماه 1381 دفتر آموزش و پرورش و روشهاي دوگانه

4-مجموعه برنامه هاي درسي رشته هاي مهارتي شاخه كاردانش مجموعه ششم چاپ دوم سال 1381

5-بروشور معرفي شاخه كاردانش كارشناسي كاردانش سازمان آموزش و پرورش شهر تهران

6- جزوه نگاهي اجمالي به آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصيلي 82-81 و 83-82

7-كتاب راهبر چاپ موسسه فرهنگي هنري ضريح آفتاب

8- نشريه شماره 41 سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور
 

باتشکر از سایت تهران